2020年春节，新型冠状病毒肺炎把所有的人都裹进了对生活、生命的重新感受之中。特殊的疫情，特殊的假期，也是学生一生中特殊的成长经历。作为教育者，面对这场重大疫情，这种特殊的“情境”，应该有敏锐的课程意识，适时把握教育契机，给学生上好一堂人生大课，引导他们去关注国内重大事件，甄别真伪是非，理解、尊重与关爱生命，培养现代公民不可或缺、科学而正确的媒介素养，培育正确的价值观，引领其精神成长。

关注社会进程

培养责任意识

我们的生活瞬息万变，每一个变化点都透露着社会进程的焦灼和艰难，折射着世态百相的曲直方圆。一个真正有民族责任感的中学生，他们的目光应该经常投注在这些事关民族进程和社会步伐的大事上，为受难的百姓潸然泪下，为那些“逆行者”的安危担忧，为有些人社会道德沦丧而焦虑不安，为信仰危机而振臂呼号……用好时代给我们的课程资源，是教师重要的能力与责任。面对当下的疫情，在这样特别的时刻，教师可以引导学生思考：以漫画的形式呈现疫情出现后的种种问题，以警示社会，引起全人类的反思；以诗歌的形式，去讴歌那些感动我们的人和事；写一写“由新型冠状病毒肺炎而引起的沉重反思”,公之于众，以催人思考，给社会管理者以帮助。

探究疫情成因

树立科学观念

从“武汉不明肺炎”到确定为“新型冠状病毒肺炎”，这本身就是一个科学发生发展的过程，也是一个从混沌猜测到求真证实的过程。在这个事件发展的过程中，问题百出，是非难定，谣言四起，乱象丛生，学生不仅是旁观者，也是亲历其中的小公民，面对喧嚣，不信谣，不传谣，这是一个公民的基本素养。让学生学会在大量的网络信息中去伪求真，既锻炼其探究能力，对其视野、思维、学习能力也会产生积极的影响。从事情的经历来看，基于事实做判断，基于证据说结论，在遇到新环境新事物时，具有客观理性的严谨思维和实事求是的科学精神，树立科学观念，这是未来社会公民所需要具备的核心素养。面对凶险的新型冠状病毒，如何让人们理性、科学地面对，特别是让农村一些文化水平不高、不懂科学知识的人认识到新型冠状病毒的特征、危害，并能掌握正确的预防办法呢？我们不妨引导学生试着用通俗易懂、形象生动的方式，写一篇“新冠谐说”，发到网上，帮助社区做好宣传、防疫工作，在探究实践中树立科学观念。

选择鲜活素材

引领精神成长

教育不只是培养习惯，不只是教给学生知识与能力，更重要的是引领其精神成长。新型冠状病毒是怎么回事、怎样才能防治疫情、多长时间才能研究出疫苗、钟南山院士的话为什么这么有力量……这些话题的背后蕴藏着科学精神。驰援武汉的医生、护士们写下“不计报酬不论生死”的请战书，钟南山院士红肿的眼和李兰娟院士疲惫的脸，还有那么多医生护士们脸上口罩的勒痕和背上汗水浸透衣服的印渍……疫情来临之后，大批科学家、白衣天使表现出家国情怀，大批公务员参与防疫，出现了许多感人的故事，这些故事背后就是人文精神。科学精神与人文精神，是引领孩子精神成长的载体。在众多的媒体信息中，教师可以选择那些特别感人的故事，激发学生的远大志向与家国情怀，不断丰富学生的精神世界。

加强生命教育

养成健康习惯

在这场没有硝烟的战争中，我们能直观地感受到生命是如此“脆弱”，却又是如此“顽强”，这正是我们对学生进行生命教育的良好契机。引导未成年人珍惜生命、尊重生命、热爱生命，培养积极、乐观、勇敢、自信的健康人格，这是教育应有的担当，也是教育工作者应当努力的方向。教师要让学生知道，该如何爱惜自己的生命，同时又要爱惜这世间一切的生命。人与自然共生共存，要关爱大自然的一切生命，伤害大自然最终将伤及人类。被新型冠状病毒感染了的人们被封闭在病房里，与死神面对面，除了忍受身体的痛苦，更难过的是忍受精神的折磨，他们想听到怎样的声音呢？他们想得到怎样的关怀与安慰呢？让学生们写首歌，来缓解他们内心的焦虑与不安。生命教育既包含对自我生命的珍惜，更有对人类生命共同体的理解和尊重。教师可以通过分析病毒是如何变异的，在人类历史长河中人们是如何与病毒作斗争的，让学生们认识到，人的生命是宝贵的，但又是很脆弱的；人的健康靠免疫力，免疫力靠良好的习惯，比如讲卫生勤洗手的习惯、饮食均衡的习惯、良好的作息习惯等，从而以积极乐观的心态去面对生活，战胜困难，赢得最后的胜利。