在第十五届“振兴杯”全国青年职业技能大赛学生组决赛现场，钳工选手在比赛。中国青年报·中国青年网记者 陈凤莉/摄
这是一群与大学“失之交臂”的孩子。
他们，年龄最大的25岁，最小的16岁，大多数因为中学成绩不好，而选择走进了中职或高职，学一门技术。在第十五届“振兴杯”全国青年职业技能大赛学生组决赛现场，脸庞稚嫩的他们是主角。
他们，是未来的工匠，他们用机床、刀锉、电笔、键盘描画着自己的人生，也描画着比赛的答卷，在“振兴杯”的赛场上留下自己浓墨重彩的一笔。
今年是“振兴杯”首次设立学生组比赛，一大拨儿未来工匠走进公众的视野，以全新的形象展示着自己不同于老师傅的风采。
有动摇，但也能坚持
来自河南省漯河技师学院，刚刚18岁的车工选手李子炯没想到自己能走到“振兴杯”国赛的赛场上。
作为一个曾经的学习差等生，他不敢设想就凭手上这点技术还能改变自己的人生。
事实上，2016年刚进技师学院时，他还是抱着“混三年”的态度。
有一次去车间，看到学长们在热火朝天地训练，加工出一个个漂亮的零件，他突然想：我啥时候也能成为像学长那样的人？
那是他第一次受到触动。
不过这种触动，很快就被现实的困难消磨了。
第一次上实训课，李子炯什么都不会，怎么用车床，有哪些步骤，完全没有概念。“模型我连做都做不出来，就更谈不上尺寸精度了”。
那一次，他产生了放弃的念头。不过这种念头很快就被一种成就感代替了。
那次实训课后，李子炯有意地努力去练，“犟脾气，就想一定要做出来”。
一个月后，他成功地做出了第一个零件。
2017年，一直保持着这种“犟”脾气的李子炯被老师发现了，并被选到学校训练队。那时候，他才真正体会到做钳工到底是什么感觉。
十几岁的孩子大多不识苦滋味，李子炯也是如此。
“我们这个工种真的很累很苦，训练的时候我们一直都是站着的，还不能分心，从早干到晚。”他说。
但是00后的李子炯竟然能从这种苦中品出了乐，“因为干着干着就发现自己喜欢上了，能做出那么多零件真的很有成就感。”他说，自己能干好这件事成为他坚持下去的理由。
2018年，李子炯参加中职院校的职业技能大赛河南省赛时出了事故，他的手在操作中碰伤了，血顺着手背直流，他不断地在衣服上擦拭，等到比赛结束时，他的蓝色工服上已经染上了大片血迹，把老师都吓了一跳。
“我就是不想因为受伤而放弃，想着能坚持下来就坚持。”李子炯说。
这样的经历，很多学生都有。
来自广州市机电技师学院的吴建彬曾经选择过放弃。
因为入学以后成绩还不错，他也曾被老师选入学校集训队。可是，突如其来的辛苦让他有点招架不住。
“就拿把锯子锯铁，觉得又不好玩又辛苦。”他说，一天下来，他的手都被磨出了水泡。
因为觉得“累并不快乐”，吴建彬选择了退出。
此后，他按部就班学习上课，空闲了就打打游戏。就这样“混”了一年，他感觉到了空虚。
“害怕自己真的就这样混下去，那自己以后的人生怎么办？”他心里总闪过这样的问题。
不能混了！他告诉自己。
想清楚了，他主动又找到老师，希望再次加入集训队。
“老师告诉我说，一定要把握住机会，坚持下去才能看到成绩。”吴建彬下定决心，“不能再放弃了”。
更有想法，能主动拥抱新知识
尽管在初中时是个别人眼里不折不扣的“学渣”，但在进入中职和高职以后，杨亚召却是个妥妥的学霸。
这个来自河南职业技术学院的21岁男孩选择的是计算机专业。一开始入门时，他也觉得难，常常连最简单的编程也搞不懂，用了整整一年的时间，才弄懂一门叫VB的计算机语言。
因为兴趣，他愿意去研究那些复杂枯燥的代码。因为兴趣，他也愿意在按部就班的上课之外，主动去拥抱新知识。
“计算机技术更新太快了，不学习的话就跟不上时代的大潮。”小小年纪的他，总是用这样的道理来激励自己。
为了让自己的能力提升，他在中国大学MOOC（慕课）在线学习平台上为自己报了好几门课程，算法、计算机网络、数据结构……这些学校课堂里学不到的知识，他都会千方百计地搜罗来学。
如果发现一本专业新书，他恨不得通宵读完。如果尝试做一个新的项目，他甚至会连着做十几二十个小时。
来自广东江门市技师学院的选手李瑞斌也常常主动去拥抱新知识。
这个18岁的男孩学的是电气自动化专业，从小他就对电器感兴趣。初中毕业，学习成绩不太好的他索性就上了中职，学了自己喜欢的专业。
“这个专业很好玩的，有时候做一些小玩具，比如电子时钟，就觉得简直太有趣了，这个专业也真的有用。”说起这些话，他脸上洋溢着自豪的笑。
电工行业每年都会迭代新知识，李瑞斌对每一个更新都有学习的欲望。
语言编程、工业机器人、各种型号PLC（可编程逻辑控制器）、触摸屏技术……他都会去找来学，“网上查资料，买书”。
在广东江门市技师学院老师黄健球的印象里，“现在的学生们不仅是单纯地认真听老师讲课，他们会因为兴趣而主动去获取别的知识，也会因为自己所学‘挑战’老师的权威”。
黄健球把这叫做“创新意识”。
在他的课上，也常常会有学生“不听话”，老师说可以这样做，他偏偏要那样做，而且还能做得通。而这种情况在几年前几乎是没有的。
“比如设计路口两个红绿灯的程序，正常情况下老师会教一个一个设计，先红灯再黄灯再绿灯，然后再下一组的红灯黄灯绿灯，但有的学生就会提出是不是可以一下设计一组，然后再接着一组。”黄健球从不去约束学生们的想法，在他看来，学生有主动冲破惯性思维的意识，这是件好事。
技术让他们找到人生方向
从早上8点到晚上8点甚至更晚，都在和钳工专业知识较劲，这是孙延飞每天的学习训练状态。很累，但他喜欢这种有技术的挑战。
“有时候也会心情烦躁，但是想到能够通过参赛为自己、为学校争光，心情就会好一些。”来自北京市工贸技师学院的孙延飞曾参加过一些学校级的比赛。他觉得，通过这样一次次的比赛，不仅让他的专注度提升了，也获得了不少平时课堂里没有的知识和锻炼。
他说，平时上课会接触识图，老师会分析、讲解加工步骤，可是到了赛场，这些就都得靠自己。
刚入学的时候，孙延飞手上磨了不少泡。爸爸鼓励他，“累是肯定的，吃点儿苦没什么，这些对以后上岗工作都是积累”。
在一次次的训练和比赛中，他找到了成就感：因为他可以清清楚楚看到自己的成绩。
有时候，完成一小步，得到老师的肯定，也会让自己信心提升不少。
他还记得，大概入学半年的时候，自己做了个锤子，家长会的时候老师当着全班同学和家长的面展示，“那一刻，觉得挺自豪的。”
第一次参加全国性比赛，孙延飞格外重视。
开始训练的时候，要花一天多时间才能完成题库中的要求，精度掌握得也不是很好，他就不断向老师请教：用什么步骤可以加快速度，什么方法可以提高精度……每一次尝试他都尽自己最大的努力去完成。
十几天高强度训练过去了，孙延飞的效率提高了不少。
“工匠精神讲究精益求精，我觉得自己也应该在精益求精的路上不断努力。”孙延飞说。
在北京轻工技师学院，赵天裕已经学习了5年电气自动化安装与维修。
“从初中开始，我学习文化知识就比较吃力。”当时，在老师的建议下，赵天裕早早踏入了技工学校。
在技工学校的学习并不比普通高中轻松。
刚开始的时候他的基本功不扎实，线总是扎到手，一种挫败感油然而生。但是当自己能够拧出完美的线时，他感受到之前在中学从没有过的成就感。
“学校鼓励大家自己创新作业，比如可以自己焊接一个小玩具。”赵天裕说，这种自己选择主题发挥创造力的小作业，比程式化的学习任务好很多，大家也更有兴趣去探索了。
入学第二年的时候，他花一个星期时间，用单股铜线焊接了一个小的汽车框架，还特意在车上加了飘带，写上班级名称。
后来，学校老师在网上买了教学用具，大家投入一个月时间用led灯码起来焊接了一个灯塔。看着自己动手完成的漂亮灯塔，赵天裕忍不住在微信朋友圈进行了分享。
“有兴趣学着就不那么累了，而且这种创意作业不在考试之内，更容易接受，对自己的技术、自信心都有很大提升。”赵天裕说。
在参加这次大赛之前，赵天裕也参加过北京市的不少比赛，在一次双人团体比赛中，他和同学拿到了第一名。还有一次，作为唯一一名学生参赛选手，他获得了北京市第八名。
在北京轻工技师学院这5年，赵天裕觉得自己最大的收获就是找到了适合自己的位置。
他坦言，上初中的时候自己成绩不好，老师讲课他不想听，后来上了这个学校，发现专业实用性很强，感觉自己认真学完全可以学好。一次次实物制作让他的自信心不断提升，如今，他已经是学校排在前几名的学生，到北京大兴机场去参加顶岗实习了。
明年就可以考技师资格证的他觉得，自己的目标更明确了。“习近平总书记讲‘大国工匠’，之前觉得这个距离自己很远，但是我愿意在专业领域中朝着顶峰不断攀登。”赵天裕计划着，毕业后边工作边读个本科，让自己全面提升。