目前，在全国农村党支部运行的党员干部现代远程教育平台，始建于2007年，从建成到现在，已运行十年有余，随着科技的不断进步，原卫星模式基本升级为光纤模式，不管是运行模式、还是节目的丰富程度、或开展教育的影响等等，都远远超过当年。但其基本原理模式仍然没变；十来年，有很多基层党组织先后开展了资源整合或更新“换代”，但多数只是在“硬件”翻新、活动室变大、学习模式上变花样等等，并没有实质性的资源整合。怎样紧跟时代节拍来解决远程教育资源整合、创新问题，已经是一大难题，笔者认为，主要要把握好党员干部现代远程教育与现代科技的有机结合。
一是紧密结合现代科技。“远程教育”应该是“多媒体”的范畴，因此，远程教育资源整合最基本应该与“多媒体”具备的“交互性、非线性、信息使用的方便性”紧密结合才是。多媒体“交互性”就是可以实现人对信息的主动选择和控制；多媒体的“非线性”就是借助超文本链接的方法，把内容以一种更灵活、更具变化的方式呈现给读者；多媒体的“信息使用的方便性”就是用户可以按照自己的需要、兴趣、任务要求、偏爱和认知特点来使用信息，随意采取图文、音响、视频等信息表现形式，也就是要最大化、最低投入让基层党员群众更加自由化开展个性化学习。党员干部现代远程教育“创新”不是拼比谁的硬件更硬，谁投入的资金最多（当然不是说不要投入），谁强行组织的学习对象规模最大、人数最多，谁组织的学习频次最多……等等大拉拼比活动，可以考虑把电商、淘宝、网银、云服务等融入远程教育平台。
二是远程教育切忌灌输式的学习活动。远程教育开展活动，基本都是上级组织强行安排，限时、规定内容、规定学习人数、规定讨论内容等等来开展播放收看学习活动，繁锁的动作要求，开展远程教育学习活动，基本上就成了一种灌输式的动作，仅仅局限于上级要求，上级要求学习什么，基层支部就呆板地学习什么，而没有结合本地或本区域的实际开展学习活动，在规定的时间内，也没有机会有更多的时间考虑如何与本地或本区域来结合工作的实际开展活动，也没有更多的时间考虑党员的实际来统筹实施，即便是“灌输式”也是机械式的照本宣科，投入了大量的人力、物力成本，却带来的成效极其低下，乱费了大量的时间与精力，还增加了镇、村干部的工作负担，干部嫌烦，党员群众厌倦。农村党员干部现代远程教育亟需紧密结合现代科技，把农村党员干部开展学习组织得更加灵活化、多样化、个性化，把“党员干部现代远程教育”与“电商、淘宝、网银、云服务”等紧密结合起来，让学习、工作、生活有机的结合起来，让党员群众学习、工作、生活都离不开远程教育平台，只有这样才能做到工作、学习、生活几不误，才能符合新形势下群众工作的特点。
三是党员干部远程教育工作队伍不稳定。在村这一级，基本上还能算稳定，大部分县镇对村专兼职人员都有纳入同级财政预算的误工补贴，也没有异地流动的倾向，还算稳定。关键是乡镇这一级，专兼职人员及为不稳定，基本都是兼、新进、待岗或其他等，一般是一、两年，有了去向就走了，多数人接触这项工作后，都嫌这个工作繁杂多事，也留不住人。这项工作应该引起县级以上职能部门的高度重视，从稳定乡村党员干部远程教育工作队伍着手，多出台一些切合实际办法规定，千方百计建立乡村稳定的干部队伍，这样才是解决远程教育工作队伍根本之计，让在农村真正成为党员干部学习的源泉、工作的老师、生活的助手。
总而言之，农村党员干部现代教育工作只有转变思路，开动脑筋，紧跟时代节拍，以求实的作风、扎实的工作态度，坚决杜绝形式主义、痕迹主义，一步一个脚印地走下去，才能真正开展好农村党员干部现代远程教育工作。